EN
قال الدكتور كمال مغيث الخبير التربوي، إن نظم التعليم لا يوجد فيها ما يسمى التجربة اليابانية إلا إذا كانت وزارة التربية والتعليم "بتحلم بحاجة اسمها التجربة الدنماركية"، لافتا إلى أن نظم التعليم حصيلة تفاعلات اقتصادية وثقافية واجتماعية وفلسفية بالمجتمع وهذه التفاعلات ينتج عنها نظام التعليم، وهو إما أن يكون متقدماً أو رجعياً أو نظرياً.
وأضاف "مغيث" في تصريح لـ"صدى البلد" أن التفاعلات في أي مجتمع هي التى ترسم ملامح نظم التعليم وبالتالي لايوجد ما يسمى نقل نظام تعليم من دولة لأخرى ولو كان الأمر بهذه البساطة كانت الدول نقلت تجارب دول أخرى في التعليم وهو ما لايحدث.
وتابع الخبير التربوي قائلا: "ما يحدث كلام فارغ.. لأنه بصرف النظر عن نظم التعليم فإن هناك بنية أساسية لابد من توافرها بداية من مرتبات المعلمين، والمناهج الدراسية ومدى عصريتها وتفاعلها مع القدرات الفعلية وكثافات الفصول وميزانية التعليم"، مشيرا إلى أنه في حال توافر هذه المقومات يمكننا بعدها أن نقتبس من تجارب الدول.
وأوضح أن هذا النظام سوف يُلاقي رد فعل عنيفا من المجتمع اذ كان يجب تهيئة الأرض وتخصيبها لتطبيق التجرية، موضحا أن المشكلة أنه لم يتم التجهيز لذلك النظام ولكن ما حدث هو تطبيق أعمى لكسب رضا القيادة السياسية دون النظر لنجاح التجربة من عدمه.
يذكر أن "أنشطة التوكاتسو" هي أنشطة تتيح للتلاميذ ممارسة العمل الجماعي وتحديد الأدوار، وتنفيذ الدور المكلف به كل تلميذ في الفريق، والتعاون مع زملائه، للوصول إلى الأهداف المراد تحقيقها، وتهدف إلى بناء الشخصية، ومهارات العمل الجماعي، والانتماء، وقيم النظافة، والاعتزاز بالذات، وتحمل المسؤولية، والتفكير.
ويشارك التلاميذ، عن طريق "أنشطة التوكاتسو"، في وضع نظام الفصل وإدارته، والأنشطة الجماعية، وتحديد الأدوار لتنفيذ أنشطة تساعد على الارتقاء بأدائهم وشخصياتهم، فضلا عن مساعدتهم في التحصيل الأكاديمي، إضافة إلى أن النظام يوفر للتلاميذ مهام وأنشطة تعزز ثقتهم بأنفسهم، وهي، تخصيص مجموعة من الدروس لتعليم الطلبة غسل اليدين وتنظيف الفصل، ومشاركة الطلاب في نظافة المدرسة، وهناك أنشطة "توكاتسو" أخرى، مثل غسل الأسنان، والتربية الغذائية، وحماية النفس، والمكتبة، والسلوكيات، فضلا عن تصميم التلاميذ للأنشطة وتحديد الأهداف بأنفسهم، وآلية تنفيذها، وعمل قائمة بها، وتعليقها على حائط الفصل.
ويعقد للتلاميذ اجتماع في الصباح، واجتماع في آخر اليوم الدراسي يوميا، إضافة لاجتماعات الفصل، حيث يقود الطلبة المناقشات بأنفسهم، ويضعون خطة العمل والقواعد من أجل تحقيق المزيد من الاستمتاع بالعمل والمدرسة، كما يتم تخصيص حصص لأنشطة الفصل، والاستعانة بالإخصائية النفسية والاجتماعية؛ حيث إن مدرس الفصل بالمدارس الابتدائية غالبًا ما يدرّس كل المواد، وهو مسئول عن الكثير من الأنشطة التي يمارسها بها التلاميذ داخل الفصل.
