EN
يناقش مجلس الشيوخ الاثنين طلبات مناقشة عامة لتحديد موعد للمناقشة مقدمة من النائب نبيل دعبس وعشرين عضواً، لاستيضاح سياسة الحكومة بشأن كيفية استعادة المدرسة المصرية ريادتها التعليمية في إطار رؤية الجمهورية الجديدة.
و طلب آخر مقدم من النائب عاطف علم الدين و أكثر من عشرين عضواً ، لاستيضاح سياسة الحكومة بشأن هجرة الطالب و المدرس للمدرسة طوال العام الدراسي من أجلالدروس الخصوصية .
و الطلب المقدم من النائبة دينا هلالي و عشرين عضواً ، لاستيضاح سياسة وزارة التربية والتعليم والتعليم الفني بشأن آليات تنفيذ التحاق أطفال التوحد بالمدارس و هجرة الطالب والمدرس للمدرسة طوال العام من أجل الدروس الخصوصية .
و قال النائب عاطف علم الدين " ونحن على اعتاب بداية عام دراسي جديد نتوجة الى الحكومة بالاستفسار عن الإجراءات التي تم اتخاذها لإصلاح كثير من الأوضاع الحالية فى كل مراحل التعليم وأولها هجرة الطالب والمدرس للمدرسة طوال العام من أجل الدروس الخصوصية وتحولت بسببها كثير من المدارس إلى مبان لا فائدة منها مع أن أهم دور للمدرسة هو التربية والتثقيف والتوجيه والإرشاد وبناء الشخصية ثم التعليم - وقد فقدت المدرسة للأسف هذا الدور طوال السنوات الماضية، وأصبح لدينا شباب ينقصه الكثير فى بناء شخصيته بعد أن تحولت العملية التعليمية إلى تعليم مواز في البيوت والسنائر من أجل الدروس الخصوصية التي دمرت التعليم لدينا وجعلت القضية الأولى لدى الطالب وولى الأمر هى البحث فقط عن درجات واهية وعن كيفية شراء شهادة للانتقال للمرحلة الأعلى خاصة للجامعات - ولو كان هذا التعليم الموازي هو الحل الأغلق العالم كله مدارسه وجامعاته وتحول التعليم إلى تعليم مواز في البيوت والسناتر.
و قال النائب عاطف علم الدين" حالة من الصدمة الكبيرة أحدثتها تصريحات الطالبة الحاصلة على المركز الأول علمى علوم في الثانوية العامة بشأن عدم ذهابها للمدرسة واعتمادها بشكل مباشر على الدروس الخصوصية وأن ذهابها للمدرسة بعد تضييع للوقت فى ضوء حرصها على التواجد في دروسها الخصوصية. أن تصريح الأوائل بالاعتماد على الدروس الخصوصية بديلا عن المدرسة يستحق وقفة من قبل وزارة التربية والتعليم، حيث اعتبروا أن الالتزام بالحضور بالمدارس بمثابة تضييع للوقت، في الوقت الذي يتابعون فيه دروسهم من خلال الدروس الخصوصية، سعيا لنتائج أفضل في التحصيل الدراسي .
و قالت النائب عاطف علم الدين أن هذه الرؤية التي عبر عنها أوائل الثانوية العامة تمثل إشكالية كبيرة، وبحاجة إلى دراسة ومعرفة سياسة الحكومة تجاه هذا التوجه، خاصة فى ضوء الحديث المتواصل من جانب الحكومة بشأن تطوير التعليم وعمل منظومة تعليم جديدة أن النظرة التي عبر هنا أوائل الثانوية العامة إذا استمرت بهذا الشكل ستكون الدروس الخصوصية بديل للمدارس بشكل كامل وهذا أمر يهدد منظومة التعليم بالكامل.
و لفت إلى أن عودة المدرس والطلاب إلى الفصل والمدرسة ضرورة لا جدال فيها وأن سنتر الدروس الخصوصية لا يجوز أن يكون بديل للمدرسة بأى حال من الأحوال من أجل أن نكون أمام نظام تعليمى متطور قائم على الفهم والتفاعل بين الطالب والمدرس وليس قائما على الحفظ والتلقين الذي تعتمد عليه الدروس الخصوصية
و قال النائب " لقد اصبحت المدارس المصرية خارج الخدمة وبدون طلاب في حين تولى الحكومة اهتماما كبيرا بتطوير وبناء المدارس التي تمت هجرتها.
و لفت النائب عاطف علم الدين أنه لا إصلاح للتعليم فى مصر مهما كانت الخطط والبرامج التى سيتم طرحها من أجل هذا التطوير إلا بعد عودة الطالب والمدرس للمدرسة حتى تقوم المدرسة والمدرس بدوره الحقيقي في التربية والتعليم
ولا بد أن تكون المدرسة جاذبة أولا للطالب قبل أن يتم اصدار القرارات العقابية للمتغيبين من الطلبة والمدرسين .
و تابع النائب عاطف علم الدين" كما أنة ينبغي ان يتم تفعيل لجان المتابعة بشكل حقيقى وقوى لزيارة كل مدرسة مرة أو مرتين في اليوم الواحد للتأكد من وجود المدرسين والطلاب بها واتخاذ الإجراءات المناسبة ضد كل مقصر أو غير متواجد في المدرسة.
و قال النائب عاطف علم الدين" وايضا لابد من ايجاد وسيلة مؤكدة وفعالى للتاكد من قيام المدرسين بدورهم والشرح للطلاب داخل الفصول المدرسية وعدم تشجيعم على الغياب من المدرسة وللأسف هذا ما يحدث. أتمنى أن تكون بداية العام الدراسى الجديد شاهدا على ذلك وعلى تطبيق ما يتم اقرارة لضبط العملية التعليمية للطالب والمدرس داخل جدران المدرسة التي هجرها الطلاب والمدرسين ايضا.
و لفت النائب عاطف علم الدين الى ان علاج مشكلة الدروس الخصوصية الطالب والمعلم والمدرسة والأسرة والإعلام لذلك نحث الجميع للتكافل والنظر الي المصلحة العامة لتخريج جيل قادر متعلم بشكل جيد.
و قال النائب عاطف علم الدين أن عودة المدرس والطلاب إلى الفصل والمدرسة ضرورة لا جدال فيها، وأن سنتر الدروس الخصوصية لا يجوز أن يكون بديلا للمدرسة بأية حال من أجل أن نكون أمام نظام تعليمي متطور قائم على الفهم والتفاعل بين الطالب والمدرس، وليس قائما على الحفظ والتلقين اللذين تعتمد عليهما الدروس الخصوصية.
