EN
حالة من الجدل أثيرت بين خبراء التعليم بعد ما أثير بشأن وجود أخطاء في امتحانات الثانوية العامة 2024 باعتراف رسمي من وزارة التربية والتعليم في بياناتها الرسمية خاصة في مادتي الفيزياء والديناميكا.
وفي هذا الإطار .. كشف الدكتور تامر شوقي الخبير التربوي والأستاذ بكلية التربية جامعة عين شمس ، عن تقييمه لـ امتحانات الثانوية العامة 2024 بعد ما أثير عن شكاوي الطلاب بشأنها وثبوت وجود أخطاء ببعض الأسئلة.
حيث قال الدكتور تامر شوقي في تصريحات خاصة لموقع صدى البلد : للقد تم عقد امتحانات الثانوية العامة 2024 بنظام البابل شيت الذي يطبق في امتحانات الثانوية العامة للعام الرابع على التوالي ، وتم فيها تضمين الأسئلة المقالية القصيرة بنسبة ١٥% من الدرجات، و٨٥% على الأقل من الدرجة لأسئلة الاختيار من متعدد.
وأضاف الدكتور تامر شوقي : لقد شهدت امتحانات الثانوية العامة 2024 مجموعة من الإيجابيات، وكثيرا من السلبيات، وتشمل الايجابيات انتظام سير الامتحانات وفقا للجدول المحدد، عدم حدوث تسريب واسع لأى امتحان وبالتالي لم يتم الاحتياج لإعادة أي امتحان ، وعدم شكوى الطلاب من بعض الامتحانات وخروج تلك الامتحانات بشكل مرضى مثل امتحان اللغة الأجنبية الثانية والاستاتيكا.
واستكمل الدكتور تامر شوقي تصريحاته قائلا : مع ذلك فقد شهدت امتحانات الثانوية العامة 2024 سلبيات عديدة لا يمكن انكارها ، تمثلت في :
- وقوع حالات غش إلكتروني فى كثير من اللجان مع ذلك لم يتم ضبط إلا القليل ، بل تعدى الأمر فى بعض اللجان إلى حدوث محاولات غش جماعي، واللافت للنظر عدم إعلان أى عقوبات على أى طالب تم ضبطه في واقعة غش.
- وجود أخطاء في صياغات بعض الأسئلة فى بعض الامتحانات مما أثار قدرا كبيرا من البلبلة والتوتر بين الطلاب مثلما حدث فى امتحانات مادتى الفيزياء( حيث تم منح الطلاب درجات ثلاث أسئلة كاملة، بالإضافة إلى تحديد اجابتين صحيحتين لسؤالين) والديناميكا(حيث تم منح الطلاب درجة سؤال)
- استمرار حالات التسريب والتداول لبعض الامتحانات وعجز الوزارة عن ايقاف تلك الظاهرة
.عدم التزام كثير من اللجان بإدخال الطلاب فى وقت مبكر قبل الامتحانات، بل قامت بتوزيع أوراق الأسئلة بعد الموعد الرسمي لبدء الامتحانات مما أثار قلق الطلاب وتوترهم
وقدم الدكتور تامر شوقي نصائح مهمة لوزارة التربية والتعليم ، لضمان عدم تكرار سلبيات امتحانات الثانوية العامة ، حيث قال أنه لابد من :
- مراجعة وتنقيح بنوك الأسئلة واستبعاد الأسئلة سيئة الصياغة وغير الصالحة للتطبيق في الامتحانات
- تعطيل شبكات الانترنت ولو حتى في نطاق المدارس التى تتم بها الامتحانات لمنع أي غش إلكتروني
- إعادة النظر في نسبة أسئلة الاختيار من متعدد في الامتحانات وتقليل هذه النسبة من ٨٥% الي ١٥% نظرا لسهولة غشها، وعدم قدرتها على قياس نواتج التعلم العليا
- إعادة نظام البوكليت الذي ثبت انه من أفضل أشكال الامتحانات التى تم تطبيقها من حيث منع الغش وتضمينه أسئلة متنوعة تقيس مختلف نواتج التعلم .
